lunes, 23 de noviembre de 2015





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La Genética y las Leyes de Mendel

Las Leyes de Mendel son un conjunto de reglas básicas que explican latransmisión hereditaria (de padres a hijos) de los caracteres de cada especie, que se realiza exclusivamente mediante las células reproductivas o gametos. Esta condición nos lleva de inmediato a entender que estas leyes, y las divisiones a que hacen mención, se explican solo en un contexto de meiosis. Esto hace imprescindible repasar o comprender a cabalidad el proceso de división celularllamado meiosis.
Previamente, para entender las leyes de Mendel también se debe manejar un mínimo de vocabulario genético.
Gen: Unidad hereditaria que controla cada carácter en los seres vivos. A nivel molecular, corresponde a una sección de ADN que contiene información para la síntesis de una cadena proteínica.
Alelo: Cada una de las alternativas que puede tener un gen de un carácter. Por ejemplo, el gen que regula el color de la semilla de arveja presenta dos alelos, uno que determina color verde y otro que determina color amarillo. Por regla general se conocen varias formas alélicas de cada gen; el alelo más extendido de una población se denomina "alelo normal o salvaje", mientras que los otros, más escasos, se conocen como "alelos mutados".
Carácter cualitativo: Es aquel que presenta dos alternativas claras, fáciles de observar: blanco-rojo; liso-rugoso; alas largas-alas cortas; etc. Estos caracteres están regulados por un único gen que presenta dos formas alélicas (excepto en el caso de las series de alelos múltiples). Por ejemplo, el carácter color de la piel de la arveja está regulado por un gen cuyas formas alélicas se pueden representar por dos letras, una mayúscula (A) y otra minúscula (a).
Carácter cuantitativo: El que tiene diferentes graduaciones entre dos valores extremos. Por ejemplo, la variación de estaturas, elcolor de la piel; la complexión física. Estos caracteres dependen de la acción acumulativa de muchos genes, cada uno de los cuales produce un efecto pequeño. En la expresión de estos caracteres influyen mucho los factores ambientales.
Genotipo: Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre.
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Arvejas, los famosos chícharos de Mendel.
Fenotipo: Es la manifestación externa del genotipo; es decir, la suma de los caracteres observables en un individuo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre elgenotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo.
Locus: Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma (el plural es loci).
Homocigoto: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el mismo tipo de alelo, por ejemplo, AA o aa.
Heterocigoto: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un alelo distinto, por ejemplo, Aa.

Camino a las Leyes de Mendel

Cuando Mendel estudió los mecanismo de la herencia no había conocimientos previos sobre pares de alelos ni sobre transmisión de cromosomas y él fue un pionero en la materia. Todo lo que hoy estudiamos sobre la base de sus experimentos no es más que una interpretación posterior de sus trabajos.
Estas reglas básicas de herencia constituyen el fundamento de la genética y se derivan del trabajo realizado por Gregor Mendelpublicado entre 1865 y el 1866,  ignorado por largo tiempo pero redescubierto  en 1900.
Aquí, debemos insistir en que las Leyes de Mendel se refieren exclusivamente a los caracteres hereditarios, por lo tanto deben aplicarse solo a las células reproductivas o gametos, y en este contexto debemos tener muy claro que solo la meiosis puede explicar las divisiones celulares que posibiliten la herencia de caracteres.
Recordemos que la división mitótica solo reproduce células somáticas idénticas, que nada tienen que ver con la herencia. de caracteres.
Hechas las precisiones anteriores y volviendo a las Leyes de Mendel, debemos aclarar que algunos textos hablan de las tres leyes de Mendel, que serían las siguientes:
Ley de la uniformidad.
A esta ley se la llama también Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1), y establece que si se cruzan dos razas puras (homocigotos) para un determinado carácter, los descendientes (híbridos) de la primera generación serán todos iguales entre sí (igual fenotipo e igualgenotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los progenitores.
No es una ley de transmisión de caracteres, como ya dijimos, sino de manifestación de dominancia  frente a la no manifestación de los caracteres recesivos.
Mendel llegó a esta conclusión trabajando con una variedad pura de plantas de arvejas que producían las semillas amarillas y con una variedad que producía las semillas verdes. Al hacer un cruzamiento entre estas plantas, obtenía siempre plantas con semillas amarillas. (Ver Figura 1)



Qué significaba esto? Que el polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo para el color de la semilla, y el óvulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo para el color de la semilla; de los dos alelos, solamente se manifiesta aquél que es dominante (A), mientras que elrecesivo (a) permanece oculto.
Esta Ley de la uniformidad también se cumple cuando un determinado gen dé lugar a una herencia intermedia y no dominante, como es el caso del color de las flores del "dondiego de noche" (Mirabilis jalapa). Al cruzar las plantas de la variedad de flor blanca con plantas de la variedad de flor roja, se obtienen plantas de flores rosas.
La interpretación es la misma que en el caso anterior, solamente varía la manera de expresarse los distintos alelos (Ver Figura 2).
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Ley de segregación de caracteres
Conocida como la Ley de la segregación o separación equitativa o disyunción de los alelos, esta ley establece que para que ocurra la reproducción sexual, previo a la formación de los gametos cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto hijo.
En su experimento, Mendel cruzó diferentes variedades de semillas de individuos heterocigotos(diploides con dos variantes alélicas del mismo gen: Aa) de la primea generación (F1) del experimento anterior (Figura 1).
Del cruce obtuvo semillas amarillas y verdes en la proporción que se indica en la figura 3. Así, pues, aunque el alelo que determina la coloración verde de las semillas parecía haber desaparecido en la primera generación filial, vuelve a manifestarse en esta segunda generación. (Figura 3).






Según la interpretación actual, los dos alelos distintos para el color de la semilla presentes en los individuos de la primera generación filial no se han mezclado ni han desaparecido, simplemente ocurría que se manifestaba sólo uno de los dos.
Esos dos alelos, que codifican para la característica color, son segregados durante la producción de gametos mediante una división celular meiótica. Esto significa que cada gameto va a contener un solo alelo para cada gen. Lo cual permite que los alelos materno y paterno se combinen en el descendiente, asegurando la variación.
Para cada característica, un organismo hereda dos alelos, uno de cada pariente. Esto significa que en las células somáticas, un alelo proviene de la madre y otro del padre. Éstos pueden ser homocigotos o heterocigotos.
Es importante aclarar que que los alelos se separan antes de que se formen los gametos. Precisamente es en la etapa de anafase I de la meiosis I cuando ocurre la separación de los cromosomas homólogos, momento en el que ocurre realmente la haploidia y se cumple con lo establecido por Mendel.


Ley de asociación independiente de caracteres.Es ta ley se la conoce también como la Ley de la herencia independiente de caracteres.
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Figura 7
Mendel concluyó que diferentes rasgos son heredados independientemente unos de otros, no existe relación entre ellos, por tanto el patrón de herencia de un rasgo no afectará al patrón de herencia de otro. Cada uno de ellos se transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carácter.
Sólo se cumple en aquellos genes que no están ligados (en diferentes cromosomas) o que están en regiones muy separadas del mismo cromosoma. Es decir, siguen las proporciones 9:3:3:1.
Para llegar a esta ley Mendel cruzó plantas de arvejas de semilla amarilla y lisa con plantas de semilla verde y rugosa ( Homocigóticas ambas para los dos caracteres).(Figura 7).
Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas amarillas y lisas, cumpliéndose así la Ley de la uniformidad para cada uno de los caracteres considerados, y revelándonos también que los alelos dominantes para esos caracteres son los que determinan el color amarillo y la forma lisa.
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Figura 8
Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb).
Estas plantas de la F1 se cruzan entre sí, teniendo en cuenta los gametos que formarán cada una de las plantas y que pueden verse en la figura 8. En el cuadro de la figura 9 se ven las semillas que aparecen y en las proporciones que se indican.
Se puede apreciar que los alelos de los distintos genes se transmiten con independencia unos de otros, ya que en la segunda generación filial F2 aparecen arvejas amarillas y rugosas y otras que son verdes y lisas, combinaciones que no se habían dado ni en la generación parental (P), ni en la filial primera (F1).
Asimismo, los resultados obtenidos para cada uno de los caracteres considerados por separado, responden a la primera ley (de la segregación). (Ver Figura 9).
Los resultados de los experimentos de la segunda ley refuerzan el concepto de que los genes son independientes entre sí, que no se mezclan ni desaparecen generación tras generación.
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Figura 9
Para esta interpretación fue providencial la elección de los caracteres, pues estos resultados no se cumplen siempre, sino solamente en el caso de que los dos caracteres a estudiar estén regulados por genes que se encuentran en distintos cromosomas. No se cumple cuando los dos genes considerados se encuentran en un mismo cromosoma, es el caso de los genes ligados.
En la etapa de metafase I de la meiosis I, los cromosomas están alineados en la región ecuatorial. El orden en el plano ecuatorial es al azar y determina la dirección que tomará cada uno de los cromosomas homólogos en las células hijas, fenómeno conocido comopermutación cromosómica.
Sin embargo, el orden de migración entre cromosomas no homólogos a las células hijas es independiente entre sí y dependerá del orden azaroso que tengan los cromosomas en el plano ecuatorial.
De esta forma se deduce que la segunda ley de Mendel o de asociación independiente, ocurre en la metafase I, ya que pueden existir varias combinaciones posibles, por ejemplo, entre dos pares de cromosomas homólogos, llegando a formar cuatro tipos de gametos distintos si se alinean de una forma y cuatro muy distintos si se alinean de otra.
A modo de acotación importante, debemos destacar que en la meiosis la segunda ley de Mendel (de la asociación independiente) ocurre en la Metafase I, o sean antes que la primera (ley de la segregación), que ocurre en la Anafase I.







Ejercicios Prácticos a desarrollar
















  


Y ahora a desarrollarlos en el cuaderno!!!

sábado, 14 de noviembre de 2015



Muy Buenas noches estimados estudiantes de Biologia, por razones de falta de electricidad fue imposible subir el material, por la manana de este dia!!! El objetivo de esta sesion es reforzar los temas vistos en la clasem recientemente.

Los temas a desarrollar son Ecosistemas en Honduras , Ciclo de Nutrientes, Ciclo del Agua.




Este














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El clima de Honduras según la Clasificación climática de Köppen es tropical, es decir, tiene una temperatura promedio es de 28℃. grados centígrados, por lo que nunca se producen heladas ni hay nevadas en la región, lo que favorece a la actividad económica, a la economía nacional al no necesitar calefactores en hogares para fríos extremos ni en periodos de invierno.
Honduras cuenta con dos estaciones o periodos principales, estación lluviosa y estación seca. Debido a la posición geográfica de Honduras no se perciben las cuatro estaciones como en los países del hemisferio norte y el hemisferio surcopy paste.

Territorio

El territorio de Honduras es de 112,090 km², 70 % de este en tierra firme. 99.82 % de el territorio se encuentra en tierra firme (111.890 km²) y 0.18 % de el territorio se encuentra en el mar (200 km²). Cuenta con una altura promedio de 1000 msnm.

Diversidad biológica en Honduras

Honduras cuenta con más de ocho mil diferentes especies de plantas, con más de 250 reptiles y anfibios y más de 700 especies de aves, además alrededor de 110 especies de mamíferos.

Ecosistemas en Honduras

Honduras cuenta con cinco diferentes tipos de ecosistemas o bosques:

Bosques húmedos

La selva tropical o bosque lluvioso tropical es la selva o bosque denso de clima tropical húmedo que se caracteriza por unas elevadas precipitaciones (2000 a 5000 mm anuales) y una elevada temperatura media. Son pluvisilvas que se sitúan en las proximidades del ecuador terrestre, en América, África, Asia y Oceanía. (para la Selva tropical seca, ver Bosque seco)
De todos los tipos de bosque tropical, la selva tropical es el ecosistema de mayor extensión y de mayor importancia. Su vegetación está formada por especies de hoja perenne y ancha.
Los bosques húmedos tropicales de Honduras se encuentran en Islas de la Bahía, Gracias a Dios, Colón, el norte de Atlántida y Cortés.

Bosque nuboso

Un bosque nuboso, selva nubosa o nebliselva, es generalmente un bosque húmedo montano tropical o subtropical, que se caracteriza por una alta concentración de niebla superficial, usualmente a nivel de la canopea. Los bosques nubosos se agrupan dentro de la denominada Pluvisilva.
Los siguientes parques nacionales cuentan con nubliselva:
Entre otros.2

Manglares

Los manglares son un tipo de biomasa, formada por árboles muy tolerantes a la sal que ocupan la zona intermareal cercana a las desembocaduras de cursos de agua dulce de las costas de latitudes tropicales y subtropicales de la Tierra, incluyen estuarios y zonas costeras. Tienen una gran diversidad biológica con alta productividad, encontrándose muchas especies de aves como de peces, crustáceos, moluscos y otras.
Su nombre deriva de los árboles que los forman, los mangles, el vocablo mangle de donde se deriva mangrove (en alemán, francés e inglés) es originalmente guaraní[cita requerida] y significa árbol retorcido.
Los manglares de Honduras se encuentran en el Golfo de Fonseca, en los departamentos de Choluteca y Valle.

Bosque seco

El bosque seco, xerófilo, deciduo, también llamado selva seca, tropófila, caducifolia o también hiemisilva, es el ecosistema de semidensa o densa vegetación arbolada, que alterna climas estacionales lluviosos breves con climas secos más prolongados.
Es uno de los catorce biomas con los que el WWF clasifica las ecorregiones terrestres dándole la denominación de Bosque seco tropical y subtropical de hoja ancha.
Los bosques secos de Honduras se encuentran en el sur del país (Valle, Choluteca) y también en otras zonas interiores como Valle de Comayagua, Valle de Otoro, Valle de aguan y el sur de el Departamento de Gracias.

Bosque subtropical de coníferas

Los bosques subtropicales de coníferas o también bosques de pino o bosque pinar, constituyen un bioma forestal terrestre que se presenta en zonas altas y bajas de clima subtropical semi-húmedo con una estación seca larga y escasas precipitaciones donde la vegetación predominante son los bosques de pino y mixtos (coníferas y frondosas).
Los ecosistemas que componen este bioma son bosques densos acompañados de un sotobosque de hongos, helechos, arbustos y árboles pequeños. Destacan las aves y mariposas migratorias. Donde el bosque es más seco hay matorral espino y plantas suculentas.
Los bosques pinares de Honduras cubren un 22,3% de la superficie total del país. El 52 % se encuentran en en la zona central, el 19% en la zona este del país y el 14% se encuentra en la zona oeste del país.3

Parques Nacionales de Honduras

Honduras cuenta con más de 20 parques nacionales:

Sitios Ramsar de Honduras

Honduras cuenta con seis sitios Ramsar:



A contiunuacion se presenta el mapa de ecossitemas terestres segun la clasificacion Holdridge de 1961, primera clasificacion de las formas de vida vegetal.




A continuacion  encontramos una representacion del ciclo del agua. Identifique los procesos que se dan en el mismo.
Resultado de imagen de ciclo del agua




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KAREN CORNEJO


A continuacion se presenta el ciclo del Nitrogeno....Observe sus componentes y sus procesos....


A continuacion se presenta el Ciclo del Fosforo y Oxigeno

     
     

Desarrolle una guia a partir de estos temas.... por favor presentela en clase!!
Feliz Fin de semana!!
     

viernes, 23 de octubre de 2015




                               Respiración Celular   y Fotosíntesis

https://youtu.be/izLlLGf192M


















viernes, 16 de octubre de 2015

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Universidad Escuela Nacional de Ciencias Forestales
Guía de laboratorio Biología General ERG-114
Objetivos
1.1  Aprender  sobre los tejidos y órganos vegetales.
       I.            Experimento Observación de Tejidos de crecimiento
1.      Con un mínimo de  8 días de anticipación se colocan dentro de un frasco de cristal 3 semillas de frijol,  con el propósito de facilitar el proceso de germinación.
2.      Se procede a identificar la radícula en el embrión de la semilla y se procede a realizar un corte con la ayuda del bisturí, se coloca en el portaobjetos y se observa en el microscopio con  el  objetivo 10x  las características del tejido meristemático.
3.      Con la ayuda de las pinzas de disección se desprende un fragmento de la cutícula de la hoja, se coloca en el portaobjetos y se observa en el microscopio con  el  objetivo 10x  las características del tejido epidérmico.
4.      Se efectúan cortes longitudinales con la ayuda del bisturí, se coloca en el portaobjetos y se observa en el microscopio con el objetivo seco débil, las características de los tejidos de resistencia y conducción.
Conclusión
Los tejidos vegetales presentes en las plantas superiores, realizan funciones  específicas que desempeñan de acuerdo a su localización. Lo que permite identificar los tejidos meristemáticos a través de la estimulación del crecimiento y desarrollo de nuevas estructuras vegetales, el transporte de agua y nutrientes que realizan los tejidos de conducción, y la función protectora ante agentes internos y externos que lesionan el cuerpo vegetal.

    II.            Observaciones de Cloroplastos: Preparaciones temporales para observar cloroplastos.
Realiza preparaciones temporales de la epidermis de hojas y tallos de apio, espinaca y lechuga. Localiza los cloroplastos.

Para realizar preparaciones temporales:
1.    Retira cuidadosamente, con ayuda de unas pinzas de disección, la epidermis del tallo de apio.
2.    Colócala en un portaobjetos, agrega una gota de agua de la llave y pon un cubreobjetos.
  1. Observa en el microscopio con el objetivo de 10x, después cambia al objetivo de 40x.
  2. Realiza esquemas de tus observaciones.

5.   Experimento: Tejidos de conducción
La savia bruta está formada por el agua y las sales minerales que las plantas toman del suelo. Para que la planta pueda fabricar su propio alimento mediante la fotosíntesis, la savia bruta debe llegar hasta las hojas ascendiendo en contra de la gravedad.
Con la ayuda de agua coloreada, en este experimento los niños verán cómo la savia bruta es capaz de ascender a lo largo de un tallo de apio y podrán descubrir  los fenómenos físicos que lo hacen posible: capilaridad y transpiración.
Una vez cortado lo metemos en el agua con colorante.
Materiales:
  • Al menos un tallo de apio preferiblemente con hojas.
  • Colorante alimentario.
  • Vasos.
  • Cuchillo y tabla de cortar.
Procedimiento:
  • Corta los tallos de apio e introdúcelos en agua con colorante.
  • Observa lo que va ocurriendo a lo largo de 2 días.
  • Corta los tallos de apio de forma transversal, manipula y observa.
6.   Experimento : Observación de Tejidos en la Flor


Materiales
·         Flor como rosa, Júpiter, Buganvilia o Napoleón, Mar pacifico
·         Bisturí o Gillette (hoja de afeitar)
·         Bandeja  de disección
·         Microscopio
1.      Hacer la disección de la flor  y separar los verticilos.
2.     Dibuje los esquemas y haga un montaje y observe al microscopio.



7.   Experimento 4. Observación de Tejidos en el fruto
En el grupo de las angiospermas, después de que ocurre la fecundación, en el ovario y el ovulo tienen lugar diversas modificaciones que traen consigo la transformación del ovulo en semilla y del el ovario en fruto. El fruto es el órgano de la planta que se origina del ovario desarrollado y maduro despues de la fecundacion, conteniendo la o las semillas; sin embargo pueden intervenir otras estructuras florales en su formación: el receptáculo floral o sépalos y pétalos, etc. En un fruto completo se distinguen las siguientes partes: pericarpio y semillas; el pericarpio es la parte más externa y está formado por epicarpio (epidermis externa del ovario), mesocarpio, parte media y endocarpio (epidermis interna); ésta última capa suele lignificarse.

En algunos frutos como la fresa, la piña, etc, además de estar formados por el ovario, se incluyen otras estructuras florales, por lo que se llaman frutos compuestos o infrutescencias. Por su diversidad los hay grandes y pequeños, de formas variadas, colores texturas y estructura. Los frutos se dividen en dos grandes grupos: los que proceden de una sola flor y los que se originan de una agrupación de flores o inflorescencia y que dan la apariencia de un solo fruto, como el higo y el pomo. Por su consistencia pueden ser secos como en el caso de los cereales, girasol, maíz, etc. todo el pericarpio se deshidrata y se une con las partes internas quedando ocupado





8.   Observación de Semillas
Cuando observamos la semilla, podemos identificar una serie de capas o tegumentos. El alimento almacenado comienza como un tejido fino llamado endospermo que es provisto por la planta progenitora y puede ser rico en aceite o almidón y en proteínas. En ciertas especies el embrión se aloja en el endospermo, que la semilla utilizará para la germinación.
En otros, el endospermo es absorbido por el embrión mientras que es el último crece dentro de la semilla en desarrollo, y los cotiledones del embrión se llenan del alimento almacenado. En la madurez, las semillas de estas especies carecen de endospermo. Algunas semillas de plantas comunes que carecen de endospermo son las habas, guisantes, calabazas, girasoles, y rábanos. Las semillas de plantas con endospermo incluyen todas las coníferas, la mayoría de las hierbas y de otras monocotiledóneas, tales como el maíz y el coco.
La envoltura de la semilla se desarrolla a partir de cubiertas, llamadas tegumentos, que originalmente rodean al óvulo. En la semilla esta envoltura madura se puede convertir en una fina cubierta, como en el cacahuete, o en algo más sustancial.
Las semillas de las angiospermas quedan contenidas en estructuras secas o carnosas (o en capas de ambas), llamadas frutos. En español se llama fruta al alimento que representan los frutos carnosos y dulces. En cambio las semillas de las gimnospermas comienzan su desarrollo «desnudas» sobre las brácteas de los conos, aunque en su desarrollo son acompañadas por escamas, que ayudan a su protección o a su dispersión.
Existe también un concepto legal de semillas, en el que se considera como semilla a cualquier parte de la planta cuando su fin es la multiplicación, incluyéndose entonces plantones, vitroplantas, esquejes, etc.


Materiales
1.      Semillas de alpiste
2.      Semillas de uva
3.      Semillas de Papayas
4.      Semillas de Naranja
5.      Semillas de Frijol
6.      Semillas de maíz
Procedimiento
1.      Haga una disección de los frutos antes mencionados.
2.      Dibuje cada uno de los esquemas rotulando las capas que hay dentro de ellas.
3.      Cuál es la diferencia entre semillas monocotiledóneas y Dicotiledóneas.




9.     EVALUACION
- Se calificara informe de práctica.
- Observación  del desempeño del estudiante 5%.
Bibliografía
http://www.monografias.com/trabajos87/semilla-y-su-composicion/image002.gif
www. Wikipedia.org